[Vidéo] Limiter le temps d’écran avec les adolescents : responsabilité parentale, responsabilité publique ?
Un entretien avec Olivier Duris (03:29), psychologue clinicien.
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[Vidéo] Des règles pour cadrer et réguler l’usage des écrans aussi avec les adolescents
Un entretien avec Olivier Duris (03:24), psychologue clinicien.
[Vidéo] Quel accompagnement éducatif en cas de cyberharcèlement entre adolescents ?
Un entretien avec Olivier Duris (03:42), psychologue clinicien.
[Vidéo] L'utilité de partager un temps d'écran avec les adolescents
Un entretien avec Olivier Duris (03:21), psychologue clinicien.
[Vidéo] Usage pathologique des jeux vidéo à l’adolescence : quel soutien de la part du professionnel/éducateur ?
Un entretien avec Olivier Duris (03:19), psychologue clinicien.
[Vidéo] Usage pathologique des jeux vidéo à l’adolescence : de quoi parle-t-on ?
Un entretien avec Olivier Duris (02:50), psychologue clinicien.
[Vidéo] Quel accompagnement éducatif des jeux vidéo avec les adolescents ?
Pour Olivier Duris (03:48), psychologue clinicien, le jeu vidéo est une activité qui doit être cadrée, comme n'importe quelle autre activité. L'ado et le parent, d'un commun accord, planifient les temps de jeu et d'écran. Il est également conseillé d'accompagner l'adolescent vers une autorégulation, par laquelle il s'exercera lui-même à tenir compte des règles. [Lire la suite]
[Vidéo] Les jeux vidéo, un espace de socialisation entre adolescents
Pour Olivier Duris (02:33), psychologue clinicien, dès l'âge de 9-10 ans, les enfants demandent à pouvoir jouer à des jeux en ligne et ce principalement pour pouvoir socialiser. En effet, le plus souvent, les jeunes jouent à ces jeux avec leurs copains du réel, [Lire la suite]
[Vidéo] Quand l’image pornographique surgit du numérique et fait effraction à l’enfance et à l’adolescence
Un entretien avec Olivier Duris (04:10), psychologue clinicien.
[Vidéo] Usages et mésusages du numérique à l’école
Un entretien avec Olivier Duris (04:06), psychologue clinicien.
[Vidéo] Faire la dictée aux élèves : en quoi le numérique ne remplacera jamais l’enseignant ?
Un entretien avec Olivier Duris (03:03), psychologue clinicien.
[Vidéo] En quoi apprendre le tricot aux enfants les prépare au numérique ?
Un entretien avec Olivier Duris (03:07), psychologue clinicien.
[Vidéo] Enfance et écrans : un problème de santé publique ?
Un entretien avec Olivier Duris (02:25), psychologue clinicien.
[Vidéo] Pas de smartphone avant 12 ans
Un entretien avec Olivier Duris (02:36), psychologue clinicien.
[Vidéo] Pas de réseaux sociaux avant 12 ans
Un entretien avec Olivier Duris (02:30), psychologue clinicien.
Nouvelle campagne: tupeuxledire.be
15/10/2021
Lancement de la campagne « Tu peux le dire ! » pour le bien-être des enfants dans les activités de sport et de loisirs.
Le Délégué Général aux Droits de l’Enfant, Yapaka.be et Défense des Enfants International Belgique s’associent pour promouvoir le bien-être des enfants dans les activités de sport et de loisirs. L’objectif est double : sensibiliser les enfants et les parents au droit de pratiquer des activités sportives et de loisirs dans une atmosphère bienveillante ; et encourager les intervenants et intervenantes des différents secteurs à s’engager concrètement pour la protection des enfants.
[Glané] Des comportements violents inspirés de Squid Game observés dans nos écoles
08/10/2021Une directrice d'école a tiré la sonnette d'alarme suite à des coups portés sur des enfants dans la cour de récréation qui avaient perdu à un jeu, et cela en référence à la série Squid Game diffusée sur Netflix. Cette dystopie déconseillée aux moins de 16 ans met en scène des adultes, qui pour épurer leurs dettes se retrouvent forcés de jouer à des jeux d'enfants, et les perdants sont tués, torturés... Les enfants confrontés à ces images (via le trailer publié sur les réseaux sociaux, en regardant des épisodes...) se mettent à imiter ce qu'ils ont vu. Jouer pour tenter de comprendre ce qui les dépasse est un mouvement normal de l'enfance, qui est à encourager.
[Vidéo] Crise sanitaire : comment renouer avec les adolescents démotivés, présents physiquement mais absents aux apprentissages ?
Selon Philippe Meirieu (03:00), pédagogue, la question de la motivation est centrale et doit se penser comme un objectif à atteindre avec les élèves et non comme un préalable. Pour atteindre cet objectif, les enseignants peuvent s'appuyer sur les intérêts des adolescents (les mangas par exemple), mais ils peuvent aussi présenter leur matière à travers les grandes questions anthropologiques. Par exemple, [Lire la suite]
[Vidéo] Comment soutenir le désir d’apprendre des enfants, des adolescents ?
Un entretien avec Philippe Meirieu (03:05), pédagogue.
[Vidéo] Dans une société de l’immédiateté, quelles pistes pour soutenir les enfants dans leur apprentissage de la frustration ?
Un entretien avec Philippe Meirieu (03:11), pédagogue.
[Vidéo] L’ennui, ingrédient indispensable pour nourrir l’envie, le désir d’apprendre des enfants ?
Un entretien avec Philippe Meirieu (02:51), pédagogue.
[Vidéo] La famille, l'école, les loisirs, lieux d’émancipation pour l’enfant et l’adolescent
Un entretien avec Philippe Meirieu (04:42), pédagogue.
[Vidéo] Comment consolider la co-éducation entre adultes autour de l’enfant et de l’adolescent ?
Philippe Meirieu (05:06), pédagogue, rappelle que l'enfant est entouré d'une multitude d'adultes qui participent à son éducation : parents, famille, enseignants, animateurs... Chacun de ces adultes ayant ses propres spécificités et son propre fonctionnement. L'idée n'étant pas que chacun fasse la même chose mais cet écosystème devrait avoir une cohérence qui permette à l'enfant de grandir, de comprendre le monde, de s'y intégrer. Parler, [lire la suite]
[Vidéo] Comment penser les outils numériques à l’école ?
Pour Philippe Meirieu (06:00), pédagogue, le numérique peut être précieux mais ne doit jamais se substituer à la rencontre en vrai entre un enseignant et ses élèves, qui parlent, échangent, travaillent ensemble autour de questions... La tentation est grande de laisser les enfants face à un écran individuel, avançant chacun à leur rythme sur des apprentissages individualisés. Or, le collectif doit toujours guider [Lire la suite]