1. Livres, vidéos, podcasts...
  2. Tout le contenu

Tout le contenu

[Glané] Jouer à l'aire libre

19/02/2015

"Faire des roulades sur le bord du talus, grimper à un arbre, construire une cachette, faire de la musique avec un brin d'herbe, lancer des boules de neige, faire des ricochets dans l'eau, jouer à la marelle sur les carrés du trottoir, jouer au ballon, organiser un pique-nique,...Plaisir garanti!" (extrait du livre « Jeu t’aime »).

[Audio] "Les enfants d'aujourd'hui sont-ils des mutants"

Une conférence de M. Jean-Paul Gaillard - thérapeute systémicien de la famille et du couple et psychanalyste, organisée le 10 décembre 2014 par la FoCEF et le CECAFOC . 


« Les enfants d’aujourd’hui sont-ils des mutants ? » Par J.P. Gaillard, thérapeute
Découvrez sous ce lien un extrait du document paru dans Le Journal du droit des Jeunes, n° 280, décembre 2008, sous le titre :

[Vidéo] Qu'est ce qui peut agiter un enfant?

Les causes de l'agitation d'un enfant sont généralement multiples et il s'agit de ne pas vouloir identifier une cause unique. Ces raisons peuvent être médicales, sociales, contextuelles...elles peuvent également être persistantes ou transitoires. Quoiqu'il en soi, il s'agit d'être prudent et de ne pas faire de diagnostique uniquement sur  base d'observations comportementales. 

[Vidéo] Tous hyperactifs?

Le TDAH qui était un trouble propre à l'enfance touche maintenant les ados et les adultes. Cela fait partie d'une tendance lourde de la société qui pathologise et psychiatrise de plus plus en plus tout ce qui est hors norme. Parallèlement, la limite entre ce qui est normal et ce qui est pathologique s'ammenuise petit à petit, il devient très facile d'être diagnostiqué avec tel ou tel trouble. 

Un adulte TDAH est un adulte qui a du mal à s'organiser, qui a des difficultés d'attention, des troubles de l'humeur....Avec des critères si peu spécifiques, chacun peut s'y retrouver et donc risquer d...

[Vidéo] Quels sont les fondements scientifiques du TDAH?

Un entretien avec Patrick Landman, pédopsychiatre, psychanalyste et juriste.

Le diagnostic de TDAH (trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité) est un des troubles les plus fréquemment diagnostiqués chez les enfants. Initialement lié à l'enfance, il est désormais attribué à des adolescents et des adultes. Mais sur quelles bases scientifiques reposent ce diagnostic de TDAH? 

[Vidéo] Cet enfant est-il TDAH?

Pour poser tel ou tel diagnostique à un enfant, cela prend du temps. Cela nécessite aussi de travailler en équipe pluridisciplinaire et d'analyser chaque situation sous différents angles (médical, social, psychologique, neuropsychologique,...). Il s'agit d'être prudent et de regarder chaque situation sans à priori et sans jugement préconçu. 

[Vidéo] Faut-il traiter le TDAH avec des médicaments?

Le traitement médicamenteux en cas de TDAH ne peut pas être le premier recours, il ne constitue pas une fin en soi. Ce type de traitement ne devrait être utilisé que quand les autres prises en charge ont échoué. Il permet à l'enfant, quand cela est vraiment nécessaire, de s'apaiser suffisament pour être capable d'accueillir les autres dispositifs d'aide. Il ne constitue qu'une solution à court terme qui nécessite un suivi strict et de faire partie d'une prise en charge globale. 

[Vidéo] Le TDAH est il une maladie?

"Non le TDAH n'est pas une maladie". Le TDAH regroupe une triade de symptômes comportementaux (impulsivité, difficultés attentionnelles et parfois impulsivité) sans que le lien entre ces symptômes ait été validé scientifiquement. Initialement on parlait d'hyperactivité, l'insatbillité motrice étant au premier plan. Le souci était que ce trouble ne touchait que les garçons, pour y inclure un plus grand nombre de filles et donc vendre plus de molécules, les troubles de l'attention sont devenus les symptômes principaux.

Mais à ce jour, aucune preuve scientifique n'a permis de prouver l'...

Patrick Landman

Patrick Landman est psychanalyste, psychiatre, pédopsychiatre, juriste. Il est président d’Initiative pour une clinique du sujet, Stop DSM, membre d’Espace analytique. Il interroge la place des experts et des classifications, le rôle des médicaments et leur mésusage. Il a notamment écrit sur le TDAH dont il remet en question l'existence dans son livre "Tous hyperactifs?" (Albin Michel, 2015). Il interroge et interpelle sur l’influence du discours des neurosciences sur les politiques publiques.

[Texte] Domestiquer les écrans au rythme de l'enfant

Les écrans occupent désormais une place prépondérante dans nos vies et celles de nos enfants. Mais quelles conséquences cela peut-il avoir sur eux? Disposer de repères temporels peut aider parents et professionnels à adapter la consommation des écrans en fonction de l'âge des enfants.

 

L'hyperactivité en question

07/02/2015

A l'occasion de la sortie de son livre "Tous hyperactifs? ", nous interviewerons Patrick Landman mercredi prochain. Vos questions sont les bienvenues.

Après les enfants « hyperactifs », ce sont maintenant les adultes stressés, distraits, débordés ou débordant d’activités qui souffriraient de Trouble du Déficit l’Attention, avec ou sans Hyperactivité (TDAH).

Or ce TDAH est considéré comme un problème important de santé publique par les uns, comme une fausse épidémie par d’autres – et comme une catastrophe par ceux qui s’élèvent contre la prescription associée de dérivés d’amphétamine dont on ignore les effets à long terme.

[Vidéo] L'impact de la violence conjugale sur l'enfant

Reine Vander Linden (05:04), psychologue clinicienne rappelle combien le jeune enfant vit de plein fouet la violence entre ses parents. Totalement dépendant de l'adulte, l'enfant est submergé par une angoisse d'insécurité et de peur de perdre son parent. L'enfant n'est pas outillé pour élaborer cette violence, en prendre distance. Dès lors, elle s'imprime en lui telle une trace traumatique. 

[Campagne] Écrans en veille - Enfants en éveil

La campagne "Écrans en veille - Enfants en éveil" invite chaque professionnel qui travaille auprès de jeunes enfants à limiter grandement l'accès aux écrans, et ce en regard des besoins du tout-petit qui a besoin de toucher, manipuler, être acteur du monde qui l'entoure, qu'on lui raconte des histoires, de faire face à l'ennui, au vide...

Une affiche, un dépliant illustré et un autocollant sont disponibles à la demande et permettent de faire circuler le message et de se joindre au mouvement "Écrans en veille - Enfants en éveil"

[Angleterre] Le personnel de crèche obligé de signaler les enfants à risque de devenir des terroristes

14/01/2015

Dans son article, Nursery staff to be forced to report toddlers at risk of becoming terrorists, The Independant signale un plan visant à ce que les travailleurs de la petite enfance contribuent à "identifier les enfants à risque d'être entraînés dans le terrorisme». Bonjour pour savoir concrètement comment implanter de telles mesures, fait remarquer Davis Davis, parlementaire.

Alain Braconnier

Alain Braconnier est psychiatre et psychanalyste spécialiste de l'enfance et de l’adolescence. Il est chef de service de la consultation pour adolescents du Centre Philippe Paumelle-Paris et enseigne à l'université Paris V. Il est l'auteur de nombreux ouvrages dont "L'adolescence aux milles visages" (Odile Jaco, 1998) et "Les pères et les filles" (Odile Jacob, 2008). Il a beaucoup travaillé sur des notions telles que les émotions, l'optimisme, la vie quotidienne,... 

Pour plus de renseignements

[Texte] La violence conjugale, une maltraitance pour l’enfant …

Qu'il s'agisse de coups ou de mots, la clinique montre que l'enfant qui vit dans un environnement de violence conjugale est en grande souffrance. Exposé malgré lui à un processus d'intériorisation de la violence, il est mis en difficulté dans son développement.(...)

L'enfant se construit en référence au modèle adulte
Les enfants se développent à partir de ce que nous, adultes leur transmettons. La valeur du modèle familial d'abord; social ensuite participe à socialiser l'enfant, à le civiliser. L'enfant qui apprend la loi du plus fort n'apprend pas à intégrer les limites, à différer son besoin, à tolérer la frustration pour accéder à des expériences relationnelles positives. La violence comme modèle relationnel bannit le respect de l'autre dans sa différence et se fonde sur le passage à l'acte au détriment de la parole. Dans ce modèle, l'enfant n'apprend pas à mettre de la distance entre ses émotions et leur expression.

A l'inverse, faire l'exercice de la frustration nécessite de mettre des mots et un cadre éducatif structurant, cohérent et continu. La qualité des relations affectives solides, soutiennent l'apprentissage de cette capacité.

 Imprimer la page