L'enveloppe corporelle, le monde intérieur se construit en partie sur le toucher non intrusif/intrusif. On aide l'enfant à grandir et à construire son intimité, rappelle Régine Prat 04:39), psychologue, en lui permettant, dès tout petit, d'être acteur dans la relation. Cela va passer, pour un tout-petit [Lire la suite]
Régine Prat (03:24), psychologue et psychanalyste parle du toucher, seul sens réversible : on ne peut toucher sans être touché. Les devenant parents découvrent à la naissance un corps à corps avec leur bébé qui est totalement nouveau et inconnu jusqu'alors. Cette notion devrait être travaillée lors des préparations à l'accouchement... [Lire la suite]
Un entretien avec Régine Prat, psychologue et psychanalyste (01:53), à l'occasion du Colloque "Soins, corps & langages" organisé les 15,16 et 17 novembre 2018 par l'ARIP.
Régine Prat (06:09), psychologue, met en lumière l'importance d'un toucher ajusté au nouveau-né. Dans le ventre maternel le bébé est contenu ; il sent les contours de son univers. La naissance constitue un choc : en naissant, le bébé quitte le nid intra-utérin et se retrouve plongé dans un monde sans limite, où il ressent tout à coup la gravité. L'environnement doit lui offrir une limitation externe, qui lui permette petit à petit de s'unifier. Le toucher, ajusté, est en cela un des sens fondateurs qui lui permet d'être rassemblé, de se sentir en sécurité.
Un entretien avec François Ansermet, pédopsychiatre (02:49).
Un entretien avec François Ansermet, pédopsychiatre (04:39), à l'occasion du Colloque "Soins, corps & langages" organisé les 15,16 et 17 novembre 2018 par l'ARIP.
Véronique Rey (06:19), linguiste rappelle combien la langue maternelle est fondatrice, le bébé est bercé déjà in utero par la langue parlée par sa maman (voix qu'il entend de l'intérieur). Cette langue maternelle peut ou non correspondre à la langue parlée à l'école. Que cela soit le cas ou non, de toute façon, l'enfant découvre en arrivant à l'école un autre registre de la langue (je ne parle pas de la même manière selon le contexte). Lorsqu'un enfant a une langue maternelle différente [Lire la suite]
Pour Véronique Rey, linguiste (03:28), si lire un livre permet de passer un beau moment avec un enfant, et d'ailleurs peu importe qu'il en comprenne tous les mots ni même le sens, raconter des histoires amène une autre dimension. En effet, lorsqu'un parent ou un adulte raconte des histoires, qui lui ont été transmises par ses parents, grands-parents ou lorsqu'il raconte des noëls en famille, [Lire la suite]
Parler à l'enfant qui tarde à parler relève parfois d'une diffciulté pour l'adulte. Véronique Rey décrit l'utilité relationnelle et fonctionelle de parler avec l'enfant qui tarde à entrer en langue. Transmettre le plaisir du langage, sa dimension créative, imaginative est tout aussi important que de donner les clés de grammaire...