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[Vidéo] Comment aider l’adolescent à renouer avec le cycle biologique jour/nuit quand la vie nocturne en confinement est devenue la règle?

Vanessa Greindl (06:25), psychologue clinicienne, fait un parallèle avec le nouveau-né qui, au départ, a besoin de son parent, d'un doudou, d'une chanson... pour s'apaiser et s'endormir. Petit à petit, il parvient à se créer des images, il imagine sa mère par exemple, et à se réassurer par lui-même. L'adolescent va avoir besoin d'aide pour se passer de l'écran qui a agi, pour certains, comme un doudou, durant cette période de huis clos, dont il ne va pas parvenir à se séparer seul. 

[Vidéo] Adolescence et reprise de l’école : quand la consistance des adultes n’est plus au rendez-vous

Vanessa Greindl (03:53), psychologue clinicienne, déplie le fait que si chacun, jeune comme adulte, peut se sentir déboussolé, énervé par les tâtonnements politiques, institutionnels et les changements de règles fréquents, c'est aussi une occasion pour les enfants, les jeunes d'apprendre que finalement l'être humain est limité. Que certaines choses restent hors de notre compréhension, et surtout que nous ne contrôlons pas tout. 

Marion Haza-Pery

Marion Haza-Pery est psychologue clinicienne, habilitée à diriger des recherches à l’Université de Paris Cité. Présidente de l’Association CAMELEON, Clinique, Adolescence et Modernité, et secrétaire générale du CILA (Collège International de l’Adolescence), présidente et experte de l’Observatoire de la Parentalité et de l’Education Numérique (OPEN), membre de l’Institut du Virtuel Seine Ouest, elle a récemment publié un ouvrage aux Presses Universitaires de Laval « Pubertaire dans la Culture » et dirigé chez Erès « Médiations numériques : Jeux vidéo et jeux de transferts. »

 

Vanessa Greindl

Psychothérapeute, psychanalyste, membre praticienne et cofondateur d'espace analytique de Belgique, Vanessa Greindl travaille avec des enfants, des adolescents et des adultes en consultation privée. 

Elle écrit dans différents médias comme la revue Rivages ou le psychologie magazine dans lequel elle répond au courrier des lecteurs.

Elle est également responsable d'une émission radiophonique sur rcf qui s'intitule "famille entre Bible et psychanalyse".

Un centre d'écoute pour parents en détresse voit le jour

28/05/2020

Un article mis en ligne sur Lalibre.be 

Un centre d'écoute destiné aux parents confrontés à des situations difficiles avec leurs enfants en cette période de confinement a vu le jour. Un projet à visée préventive porté par une douzaine d'associations du Brabant wallon, mais ouvert à tout parent gratuitement au 0800.59.050, du lundi au vendredi de 9h à 17h .

[Glané] L'appel des pédiatres : les enfants sont les oubliés du déconfinement, ils doivent retourner à l’école et en collectivité

19/05/2020

Un grand nombre de pédiatres a signé une lettre ouverte publiée sur La Libre.be pour interpeller les pouvoirs publics sur l'importance d'un retour en collectivité pour les enfants. En effet, les écoles, les lieux d'accueil, les activités extra-scolaires sont indispensables comme lieux d'épanouissement des enfants, comme lieux de socialisation, tiers entre l'enfant et sa famille, comme lieux qui permettent à certains enfants d'accéder à des repas équilibrés...

[Vidéo] Confinement Covid-19: un révélateur du besoin essentiel pour l’enfant de grandir en appui sur une diversité d’adultes

Dominique Ottavi (04:42), professeur en Sciences de l'éducation, évoque la nécessaire concertation entre adultes autour de l'enfant dans ce contexte de retour à l'école qui impose de repenser l’espace/temps dans l’école en travaillant sur deux niveaux essentiels : l'implication de tous les acteurs dans l'école (homme d’entretien, cuisinière, éducateur, infirmier…) et l'articulation des différents temps en faveur d’une continuité bénéfique à l’enfant. 

[Vidéo] Quand les mesures sanitaires créent un climat anxiogène, la place de l’école dans le retour au social

Dominique Ottavi (05:36), professeur en Sciences de l'éducation, évoque deux pistes pour prendre le dessus sur la peur :
- remettre l’éducation à l’hygiène en bonne place à l’école non sous formes d’interdits, mais dans des modalités pensées ensemble
- transmettre des contenus scientifiques en référence au contexte en présence. Car, la connaissance ne participe pas seulement au cognitif mais également à l’affectif.

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