[Formation] La littérature jeunesse et les tout-petits, aspects neuro-développementaux et psycho-affectifs

Objectifs

♦ Acquérir des outils de compréhension, d’analyse et d’approfondissement autour de quelques questions décisives :
Pourquoi lire avec les tout-petits ? Quoi leur lire ? Quand ? Comment ?
♦ Rappeler ce qu’est un tout-petit enfant – aspects neuro-développementaux et psycho-affectifs.
♦ Insister sur la nécessité des histoires et des livres dans le développement de l’enfant.
♦ Préciser que l’enfant petit n’est pas un lecteur comme les autres et que le livre – l’album – pour le tout-petit n’est pas un livre comme les autres.
♦ Analyser le caractère très spécifi que de la lecture partagée, de la lecture à voix haute.
♦ Explorer différents genres, formes, thèmes à travers les albums.
♦ Présenter des titres ainsi que des auteurs et illustrateurs essentiels pour cette tranche d’âge.

Programme

Un album n’est pas un livre comme un autre. L’image et les rapports texte/images y jouent un rôle majeur. Comment repérer dans la littérature jeunesse des albums dont la thématique, l’écriture, l’esthétique ou le format, permettent d’en faire une « vraie » proposition émancipatrice et citoyenne ? Quels albums « jeunesse » proposent aujourd’hui des points de vue originaux et authentiques propres à créer ces suppléments de temps, d’espace, de sens et d’interprétations dont les enfants petits ont tant besoin ?

Il n’existe, durant toutes les premières années, que des lectures partagées. Des adultes (ou des enfants plus grands) lisent AVEC des tout-petits. Et dans cette rencontre autour du livre, qui précède toute lecture, même conjointe, le vocabulaire pédagogiste, développemental, littératique ou linguistique, doit toujours demeurer second : lire avec ne saurait constituer une « activité » extérieure au moment, aux personnes (leur histoire, leur milieu social, culturel), tout autant qu’au texte et aux images lus.
La littérature de jeunesse n’a pas d’âge mais…
La littérature de jeunesse n’a pas de sexe mais… À qui donc s’adresse cette littérature ?
La littérature de jeunesse est un toi(t).
La littérature de jeunesse est une chanson douce.
La littérature de jeunesse est un art vivant.
La chair du livre : lire c’est voir, sentir, entendre, toucher.
Le livre est un jeu d’enfant. Lire est une consolation.
Lire c’est penser, rêver… c’est travailler.
La littérature de jeunesse est généreuse
La littérature de jeunesse, c’est bon pour la santé (les neurosciences ont dit que).
La littérature de jeunesse n’a pas obligation de rendement.

¤ Module 1 : Qu’est-ce qu’un tout petit enfant ?
Version philosophique, littéraire et psychologique
¤ Module 2 : Qu’est-ce qu’un tout petit enfant ?
Version neurosciences (du cognitif au sensoriel et à l’émotionnel ou inversement)
¤ Module 3 : Qu’est-ce qu’un livre pour un tout petit enfant ?
¤ Module 4 : Lire un livre avec un tout-petit. « Lire un texte sans le contexte vous condamne souvent à être un con face au texte » D. Horvilleur
Quels livres ?